2024年深圳成考高起专语文复习资料—修辞方法

 

　　修辞方法的种类及其特点

　　比喻

　　定义：用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

　　形式

　　明喻：甲(本体)如(喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。如：“收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。”

　　暗喻：甲是(喻词：成、变成、成为、当作、化作)乙。如：“广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。”

　　借喻：只出现喻体，本体与比喻词都不出现。如：“不拿群众一针一线。”

　　作用：使语言生动形象，把深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。

　　比拟

　　定义：把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法，前者称之为拟物，后者称之为拟人。

　　示例

　　拟物：“做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。”

　　拟人：“蜡炬成灰泪始干。”

　　作用：加强语言的形象性、生动性和感染力。

　　夸张

　　定义：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

　　示例：“白发三千丈，缘愁似个长。”

　　作用：突出特征或作者的想象，加强表达效果，表达强烈的感情。

　　对偶

　　定义：用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。

　　示例：“满招损，谦受益。”

　　作用：对仗工整，前后呼应，读来朗朗上口，为文章添色不少。

　　排比

　　定义：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。

　　示例：“一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。”

　　作用：加强语势，使思想内容层层深入，增强说服力和感染力。

　　设问与反问

　　设问：采取自问自答形式来引起读者的注意，启发思考，加深理解。

　　反问：用问而不答的疑问句的形式来表示确定的意思。

　　示例：“难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?”(反问)

　　作用：加强语气，突出某个意思，强调某种感情。

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