深圳成人高考专升本《教育理论》试题及答案（五）

　　一、选择题：1～12小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

　　1.课外、校外教育与课内教育共同之处在于，它们都是 ( )

　　A.受课程计划和学科课程标准规范的

　　B.有目的、有计划、有组织进行的

　　C.师生共同参与的

　　D.学生自愿选择的

　　答案：B

　　2.课外、校外教育足指下列哪类有计划、有目的、有组织的教育活动 ( )

　　A.深堂教学以外

　　B.学校以外

　　C.课堂教学和学校以外

　　D.课程计划和学科课程标准以外

　　答案：D

　　3.在教学计划和教学大纲以外，利用课余时问，对学生实施的有目的、有计划、有组织的教育活动叫 ( )

　　A.深外教育

　　B.校外教育

　　C.课外校外教育

　　D.团队教育

　　答案：B

　　4.课外校外教育活动经常在教室、校园以外进行，目的在于 ( )

　　A.实践课堂所学知识

　　B.扩大学生生活范围

　　C.协调各方面教育力最

　　D.利用课外教育资源

　　答案：D

　　5.课外校外教育的特点是 ( )

　　A.自愿、自主、自立

　　B.自主、自立、自理

　　C.自愿、灵活、实践

　　D.自主、自立、灵活

　　答案：C

　　6.我国部用马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的( )

　　A.《普通教育学》

　　B.《新教育大纲》

　　C.《教育学》

　　D.《教学论》

　　答案：B

　　7.一般而言，教育学的研究对象是()。

　　A.教育现象及规律

　　B.教育政策与法规

　　C.教育理论与实践

　　D.教育历史与现实

　　答案：A

　　8.下列哪一条教学原则是教育家赞可夫在《教学与发展》一书中提出的?(　　)

　　A.程序编排的原则

　　B.激发动机的原则

　　C.使学生理解学习过程的原则

　　D.结构主义的原则

　　答案：C

　　9.古希腊的雅典教育特别重视()。

　　A.军事体操教育

　　B.雄辩和演说训练

　　C.“骑士七技”训练

　　D.人的多方面和谐发展

　　答案：D

　　10.我国颁布的“中小学体育锻炼标准”反映出学校体育的主要内容是()

　　A.田径和体操

　　B.田径和球类

　　C.体操和游戏

　　D.田径和游戏

　　答案：A

　　11.1958年，我国学制改革曾提出过“三个结合”的原则，其中之一是()

　　A.理论与实际相结合

　　B.全面规划与地方分权相结合

　　C.普通教育与职业教育相结合

　　D.成人教育与儿童教育相结合

　　答案：B

　　12.有人说教师工作是一个“无底洞”,没有明显的时空界限,这反映了教师劳动的哪一个特点?()

　　A.复杂性和创造性

　　B.主体性和示范性

　　C.长期性和间接性

　　D.连续性和广延性

　　答案：D

　　二、辨析题：13～14小题。每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。

　　13.课外、校外教育与课内教育没有共同之处。

　　答案：错误。课外、校外教育与课内教育有共同之处。他们的共同之处在于，它们都是有目的、有计划、有组织的活动。

　　14.班主任的主要工作是维持班级的纪律。

　　答案：错误。班主任的基本任务是带好班级、教好学生，使每个学生都得到全面发展。其中包括对学生进行品德教育，促使学生努力学习等各项工作。维持班级纪律只是其中的一项工作。

　　三、简答题：15～17小题，每小题8分，共24分。

　　15.课外、校外教育有什么重要意义?

　　答案：(1)课外、校外教育有利于学生开阔眼界，获取新知识;(2)课外、校外教育是对青少年实施因材施教，发展个性特长的广阔天地;(3)课外、校外教育有利于发展学生智力，培养各种能力;(4)课外、校外教育是进行德育的重要途径。

　　16.课外、校外教育的主要内容有哪些?

　　答案：(1)社会实践活动;(2)学科活动;(3)科技活动;(4)文学艺术活动;(5)文娱体育活动;(6)社会公益活动;(7)课外阅读活动。

　　17.教育要适应人的身心发展的哪些特征?如何适应?

　　答案：(1)教育要适应人的身心发展的顺序性和阶段性;教育要循序渐进地促进人的发展。

　　(2)教育要适应人的身心发展的不均衡性;应在儿童身心发展的某一关键期施以相应的教育。

　　(3)教育要适应人的身心发展的稳定性和可变性;在教育中既要注意稳定性，不随意改变教育内容和方法，又要考虑可变性，充分挖掘学生发展的潜力。

　　(4)教育要适应人的身心发展的个别差异性，做到因材施教。

　　四、论述题：18小题。15分。

　　18.学校、家庭、社会三方面如何有机地结合起来形成教育合力?

　　答案：(1)学校教育占主导地位;

　　(2)家庭、社会和学校相互支持、目标一致;

　　(3)加强学校与家庭之间的相互联系;

　　(4)加强学校与社会教育机构之间的相互联系。

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